第六单元口语交际《父母的爱》教学设计
兴盛丽景小学 郭文哲
教学目标：
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
2、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点：围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际训练。
教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力教学重点：
教学准备：课件，三个学生讲述三个故事。
教学过程：
一、填词游戏：
师：同学们，玩过填词游戏吗？
《地震中的父与子》中是（ ）的父亲
《慈母情深》中是（ ）的母亲
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中是（ ）的母亲，（ ）的父亲
《学会看病》中（ ）的母亲
同学们填空。
出示（ ）的母亲 （ ）的父亲的课件
师：刚才这些都是课文中认识的别人的爸爸妈妈，那你们自己的爸爸妈妈是什么样的呢？
（ ）的妈妈 （ ）的爸爸
学生思考，填一填，体会父母的关爱。
二、 三个故事。
师：同学们的父母真的是从心底关心爱护你们。可我也发现家长爱护你们的方式各不相同。
1、听故事，思考这是什么样的关爱，你有何感受或评价？
请三个同学讲述书中三个小故事。
2、交流：
第一个小故事，这是妈妈的关爱，但这种包办的关爱，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。是不利于我们自理能力形成的关爱。妈妈应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中，爸爸的教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败的原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。
3、采访拓展。
对于父母不同方式的关爱，出现的结果各不相同。
（1）假如你是刘明的妈妈，看到儿子的这种状况，有何感想？她现在怎么做的？
作为刘明本人，他又会有什么想说的？现在是什么情况。（出示课件）
老师担任记者，做采访第一人。
（2）接力棒——请同学当小记者
自定采访内容：采访另两个故事的主人公和他们的父母。
师：通过刚才的采访交流，同学们都更深刻了解恰当父母关爱会给我们带来更大的帮助和幸福。而书中的三个主人公的爸爸妈妈，以后肯定也知道怎样更好地关爱他们的孩子。
三、结合实际，升华。
师：那孩子们，你们生活中有过类似的事情吗？如果遇到不恰当的关爱，你能和父母真诚交流吗？
指名请一个学生发言，说出经过，感受。以及对父母的真诚之言。
四、小结
天底下没有不爱孩子的父母，只是爱的方式有所不同。今晚回到家，用你在课堂上学到的方法和父母沟通，你可以把这三个小故事讲给父母听，听听父母的看法，你还可以把你的心里话告诉爸爸妈妈，我相信这一定会是一个难忘的夜晚。
板书设计：
父母的爱
（ ）的父亲
（ ）的母亲
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