第六单元口语交际《父母的爱》教学设计
兴盛丽景小学 郭文哲
教学目标:
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当;听他人说话时,认真耐心,能抓住要点,敢于发表自己的意见。
2、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,培养学生的口头表达能力,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
教学重点:围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际训练。
教学难点:在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力教学重点:
教学准备:课件,三个学生讲述三个故事。
教学过程:
一、填词游戏:
师:同学们,玩过填词游戏吗?
《地震中的父与子》中是( )的父亲
《慈母情深》中是( )的母亲
《“精彩极了”和“糟糕透了”》中是( )的母亲,( )的父亲
《学会看病》中( )的母亲
同学们填空。
出示( )的母亲 ( )的父亲的课件
师:刚才这些都是课文中认识的别人的爸爸妈妈,那你们自己的爸爸妈妈是什么样的呢?
( )的妈妈 ( )的爸爸
学生思考,填一填,体会父母的关爱。
二、 三个故事。
师:同学们的父母真的是从心底关心爱护你们。可我也发现家长爱护你们的方式各不相同。
1、听故事,思考这是什么样的关爱,你有何感受或评价?
请三个同学讲述书中三个小故事。
2、交流:
第一个小故事,这是妈妈的关爱,但这种包办的关爱,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。是不利于我们自理能力形成的关爱。妈妈应该像《学会看病》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
第二个故事中,爸爸的教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败的原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
第三个小故事中,李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。
3、采访拓展。
对于父母不同方式的关爱,出现的结果各不相同。
(1)假如你是刘明的妈妈,看到儿子的这种状况,有何感想?她现在怎么做的?
作为刘明本人,他又会有什么想说的?现在是什么情况。(出示课件)
老师担任记者,做采访第一人。
(2)接力棒——请同学当小记者
自定采访内容:采访另两个故事的主人公和他们的父母。
师:通过刚才的采访交流,同学们都更深刻了解恰当父母关爱会给我们带来更大的帮助和幸福。而书中的三个主人公的爸爸妈妈,以后肯定也知道怎样更好地关爱他们的孩子。
三、结合实际,升华。
师:那孩子们,你们生活中有过类似的事情吗?如果遇到不恰当的关爱,你能和父母真诚交流吗?
指名请一个学生发言,说出经过,感受。以及对父母的真诚之言。
四、小结
天底下没有不爱孩子的父母,只是爱的方式有所不同。今晚回到家,用你在课堂上学到的方法和父母沟通,你可以把这三个小故事讲给父母听,听听父母的看法,你还可以把你的心里话告诉爸爸妈妈,我相信这一定会是一个难忘的夜晚。
板书设计:
父母的爱
( )的父亲
( )的母亲
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